在设计二年级教材第九课《头饰设计》时，首先激活我思维的是导入部分，因为好的倒入是上好一节课的关键，于是我想到了自己特有的资源，那就是孩子们对我的好奇，因为我长得比较有特点，很多人都认为我是少数民族，再加上我本身来自少数民族地区，每次出去讲课，其他学校的学生总是对我充满着好奇，以致上课的时候都举手提问，于是我投其所好，带一个蒙古族头饰导入，然后出示一个钢盔，解决了装饰与实用这一问题的对比，然后自然而然的导出课题。　　

新授部分我用了三个大的环节完成；　　

一、首先通过图片出示，让学生有一个直观的感受，让学生欣赏了古代头饰、现代头饰和环保头饰，让他们知道头饰不仅有着悠久历史，而且有着美化装饰的作用。通过古代头饰与现代头饰的分析比较，让学生了解它们的不同和各自的特色；　　

通过讲解和示范操作，让学生分析掌握制作头饰的基本方法，并通过一些废旧材料的展示引导学生探究，让他们认识美术与生活的密切关系，学会运用简单的材料来美化生活，进一步发展他们的创新意识和创造能力。　　

二、在掌握基本技法的基础上，我打开了另一组欣赏，即同龄人的作品，这使得学生非常兴奋，同时也激发出了他们的创作热情，争先恐后的投入到制作头饰的过程中。　　

三、在学生创作的过程中，我把欣赏部分作为背景配上轻柔的背景音乐循环播放，使学生在音乐中快乐创作，并能利用欣赏及时点亮创作的灵感。　　

精彩部分是这节课的展示，学生作业效果很好，展示作品在节奏强烈的模特秀音乐中进行，气氛很好。　　

对于这节课，最满意的地方是课件使用的有效性，导入的灵活性，以及展示的丰富多彩。　　

这节课不足的地方就是，在欣赏部分，应该抓住头饰的外形、颜色、装饰加以强调，这样一来，学生作品会有更大的突破，在辅导过程中，没有根据评价要求进行及时的延伸，让学生的思维比较局限。不过，整节课前后呼应，课堂效果比较完整、有效。　　

通过这次的比赛活动，让我领略了不同的教学风格，我很喜欢这种学习与实践，在学习与实践的过程中进行有效反思，才能使自己更快的成长。同时，我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知、善于实践、积极反思，一定会有成功的收获。