在暑假期间观看了北京三十五中郭志平老师关于“合唱教学”的培训辅导视频，使我很受启发。合唱教学，它是一种集体性很强的声乐艺术，它是音乐教育中的一项重要组成部分。这种高雅的音乐艺术表演形式，本身就具有丰富的音乐表现力，它能给人们以旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶。它又能使学生受到集体主义思想教育，培养学生克服困难的意志，陶冶学生的高尚情操，并有利于提高学生的综合音乐素质。　　　　

在新课程理念的指导下，如何实施歌唱模块中的合唱教学呢？我就这一问题进行了思考。　　　　

1、首先通过欣赏提高学生对音乐的鉴赏能力　　　　

音乐是听觉的艺术，在合唱教学中适时地选择一些与歌曲相关的合唱曲进行对比欣赏，让学生体验，感受合唱织体的音乐形象更具生动性，丰满性，从而培养学生对高层次的合唱音乐的感悟力，鉴赏力。　　　　

    欣赏是一种感情的认知过程，学生所要认识的是一种形象又生动的知识。因此，在合唱教育中有意识地培养学生的欣赏能力与认知能力，是提高学生对音乐鉴赏能力的重要途径之一。　　　　

    2、在一个很重要的是通过演唱培养学生团结协作精神　　　　

匈牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱队更能表现社会的团结吗”？团结协作，整齐统一是合唱队的重要环节。在合唱训练中会遇到一些不协调的情况，例如个别学生的声音比较突出，声部之间声音相互摩擦时，要使学生懂得：独唱讲求个性，合唱则讲的是共性。合唱艺术是合作的和声艺术，个人的声音应与整体的声音融为一体，使每位个体发出的声音达到高度的统一。团结协作对于合唱极为重要。有些学生在训练中注意力不够集中，影响了指挥和学生的配合，学生应该懂得合唱是一个集体的演唱，是用声部间的错落有致，旋律的层次线条清晰明朗来表现音乐的。　　　　

在集体学习中，由于作品表现的艺术手法千变万化，需要指挥在作品的速度、节奏、力度、音乐发展方式、高潮、以及音乐风格、感情表现、呼吸、唱法等方面进行统一。通过指挥的手势、表情等使演唱者能正确地表达，并创造性地显现出音乐作品的完整内容和音乐形象、音乐风格等。学生要集中注意指挥的提示，顺着指挥音乐与感情导入，聆听别的声部音响的同时，唱好自己的声部。要使合唱歌曲更具感染力和生命力，指挥者需要自己全身心的投入，把自己对作品理解转化为精辟的语言、准确的指挥动作和形象的体态以及会“说话”的面部表情。只有这样，才能抓住队员的心，才能使学生尽快地进入角色，找准自己的位置。那么指挥者和演唱者才真正地在进行心与心的交流；指挥者对合唱作品的理解，才能真正通过学生的演唱得以体现。这两者的关系是和谐而统一的。　　　　

     一支充满活力的高水平合唱队的每个学生必须时时刻刻想到整体，必须具备团结协作的精神。　　　　

    3、在一个就是运用情感教学对学生进行爱国主义熏陶　　　　

昨天观看了一个非常优秀的歌唱教学案例，学习《鼓浪屿之波》，在教学中老师能够运用情感教学激发学生强烈的爱国主义热情，起到极为有力的鼓舞作用。这一点给我启发很大。　　　　

合唱的作品是多样性的，学习多样性的合唱作品，能激发学生的艺术情感，激发学生的爱国之情。 激发情感，能充分调动学生平时所积累的生活经验与感情体验，获得高尚情操和美好理想的熏陶。这是一个由初级阶段逐步提高到高级阶段的过程，能够形成一个完备的审美心理结构，这才是实施素质教育的目的。　　　　

合唱可以使学生感受音乐、理解音乐、表现音乐，在合唱教学中塑造学生的过程其实就是塑造学生心灵的过程，使学生的心灵得到净化，性情得到陶冶。在合唱教学中，只要把握“聆听”、“欣赏”、“演唱”、“激发情感”等环节，并注重各方面能力的培养，就能让学生感受和体验音乐赋予的无限之美。