一、     课的内容介绍　　

课本题目是：第五章化学与社会发展，第二节 化学与材料研制。本单元设置的目的就是引导学生站在社会发展的大背景中去认识化学，帮助学生体验化学与技术及社会的密切联系，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。　　

中考对本单元知识的要求比较低，但从我自己理解教材的角度上，我觉得这一章是比较重要的，因为初三初四两本书加起来，只有两章是和现代社会发展联系比较密切的，其他章节都是在学习上百年前科学家们研究化学的成果，理论性强，我对这节课的理解也没有仅局限在教材上，教材对这节课的作用只是引导和知识点落实上。　　

对教材的理解是我明确了这节课设计的目标。　　

二、     课的设计思路（骨架形成）　　

1、            站的高一些。落实知识不是目的，更高的目标是让学生体会到化学给生活带来的美好，而且正值“2012”正火爆上映，物理课刚讲完“哥本哈根猜想”都是特别绝望的感觉的时候，所以我把这节课的主题定为“化学让我们的生活更美好—材料篇”　　

2、            课的流程设计。这节课正是2010年的第一节化学课，自己的想法是既然是化学的美好，不如从盘点2009年国家大事作为课的切入点和主线，让学生从国家强大和进步的角度上去体会生活的进步与美好。所以从“国庆阅兵式”、“限塑令实施一年给生活带来的好处”“24届世界大学生冬季运动会”的盘点，引出玻璃材料、有机高分子材料、复合材料等课本要求的知识点。课的最后从我儿时的梦想，现在实现的情况将话题引向梦想，现在科技的进步是因为曾经有人梦想过这样，经过努力付出而实现的。告诉学生们他们的梦想更重要，因为那将是社会和科技发展的方向。同时也向学生渗透我们学校新的办学理念“让每个梦想都成为可能”。　　

三、     课的充实（有血有肉）　　

这个过程对于我来说是收获非常大的过程，因为这部分内容以前没接触过，自己对知识的把握和学生起点差不多，有太多拿不准的问题，上网查询大量材料，让自己清楚知识点，同时上网搜寻有价值的素材。包括编辑网上下载的流媒体，我都是现从网上查用什么软件，再下载，学者剪辑的。真正体会到了“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的感受。搜集、学习、筛选、编排，充实课的内容，逐渐的让这堂课有血有肉起来。在这个过程中，自己的想法是高点切入的同时要生活气息浓厚，让学生真的感受到这节课不光好看，还有用，能感受到化学让我们的生活更加美好。所以在课的内容上，我补充了一些生活中常见的对塑料和白色污染的知识、食品包装袋和一般包装袋的鉴别方法、塑料回收标志的含义等。　　

四、     课堂实施情况　　

因为学生们比较感兴趣，整个课的内容学生参与度是很高的。学生任务的完成情况也是比较好的。只是在课程进行的过程中，遇到了一点问题，学生对“聚合反应”是化学变化还是物理变化的讨论中出现了问题，导致时间过长，整个这节课没有完成。备课时也预料到这是一个难点问题，在难点的突破上也做了思考，希望小组在看书的基础上，在表演聚合的过程，多种途径加深学生对聚合反应中分子种类的改变的印象。可是在小组表演这个环节就出了问题，小组中男女同学不愿意像书上那样，手拉手来表演聚合，他们也没有想出其他的办法，所以表演环节实际上没有进行，在讨论分子种类是否相同时，学生们又非常一致的认为分子只是聚在一起种类没有发生改变。经过多番讨论，学生的观点很难改变。这里我想插入一点，曾经去听过王晖老师的一节课，我为课堂上老师的循循善诱、学生积极思考而倾倒，整个一节课，老师没有给出过一个肯定的答案，都是把学生的问题抛给学生，学生参与度极高，而且学生都非常自信，当认识到自己的观点不对的时候又能够及时改正。我欣赏这样的教学方式，总觉得自己在课堂上太强势，所以学生都很弱势，没有了自己的观点。所以我立刻改进，经过了几个月的努力和尝试，现在我的学生在化学课上，基本上也能做到表达自己的观点，学生间用自己的想法说服别人，在讨论的过程中发现自己的问题，从而改正。我的课堂上现在也从来不给出他们肯定的答案，这样做有时确实挺浪费时间，可是我觉得至少这样培养了学生相信自己，学会合作、学会向别人学习的能力。　　

这节课的内容没有进行完确实是一个遗憾，当时我所设计的“梦想”的内容都没有在课堂上体现，我的课大约缺少了7分钟。现在反思这节课，如果能在难点突破的时候考虑到初四学生的羞涩，用其他的方式进行突破，可能在小组讨论的环节就会省出这7分钟来。备课还是对学生备的不够到位。　　

五、     对这节课的反思　　

优点：1、对教材的挖掘比较投入。　　

2、课的设计比较吸引学生。　　

缺点：1、并非常态课。　　

  2、备学生不充分。　　

  3、知识落实不够。