教学背景分析

三年级综合实践强调学生的实践操作与动脑思维能力的有机结合，形成一定的动手能力，在活动中自主探索与小组合作相结合，不断完善自我，导学达标。　　

《做纸风车》这一活动强化学生的动手能力，引导学生在实践探究中总结经验，充实提高。　　

教学设计思路：　　

本次活动设计思路以情导入，观察理解，操作培养能力，延伸思维巩固技能。概括图示为：　　

欣赏激趣→观察分析→动手实践→拓展反思。　　

教学目标：　　

　　1、通过制作纸风车培养学生的实践操作能力、激发学生的创造性思维，培养学生的参与意识和合作精神。　　

2、在活动中激发学生的探究兴趣，培养学生的求知欲和与自然和谐相处的意识。　　

教学重点和难点：　　

　　研究加强风车稳定性和减少摩擦力的装置，试着美化风车和做出各种形状的风车。　　

教学器材：　　

彩色卡纸（或硬塑料纸，也可用旧挂历纸）两张、胶棒（或木棒）、针线、吸管、图钉、铁丝、钳子、剪刀等。　　

教学过程：　　

新课伊始，以展示风车之国――荷兰风车之美，激发学生的审美情感；然后自然引入风车之形，引导学生探索风车的动手制作步骤；再通过学生自主探究与小组合作，制作风车；最后延伸拓展，深入由风车想到人与自然的和谐相处的深刻内涵。　　

教学流程：　　

一、欣赏激趣　　

同学们，你们去过荷兰吗？那儿有乳酪和郁金香，还有童话里的风车，带给人无限的梦幻与遐想，让我们一起欣赏一下吧！　　

欣赏完荷兰风车后，教师引导，看了这么多美丽的风车，想自己动手制作一个吗？来！让我们一起动手吧！　　

出示课题：做纸风车　　

二、观察分析　　

1、展示风车，提出问题：风车为什么能转动？　　

讨论后总结：风车四个扇页可以兜住风，它的倾斜角度可使风能转化为动能，从而使风车转动。　　

2、要想制作一个既漂亮又好玩的纸风车，还需要我们掌握以下几点基本的制作要求：　　

（教师边讲解边演示）　　

第一、先想好纸风车的样子，选用哪些合适的材料。　　

彩色卡纸（或硬塑料纸，也可用旧挂历纸）两张、胶棒（或木棒）、针线、吸管、图钉、铁丝、钳子、剪刀等。　　

第二、掌握制作纸风车的几种基本方法：　　

①剪的方法，用手托平，沿着实线一直向前剪。注意一定要对称，且不能剪到中间的孔，要有一定的距离。　　

②折的方法，可以分几种情况来掌握折的方法：对边折时，要把对边对齐，把折痕压平；对角折时，不仅要把对边对齐，也要把角对齐；正折时，沿着虚线向前折。注意在折的过程中有一定角度，且保证对称。　　

③粘与打孔的方法，四个角要粘在一起，固定好。胶水要涂匀，不能涂得太多，以免把纸和手弄脏。粘好以后要先晾一晾，不要立即扯动。然后再打孔。　　

如果是硬颜料纸，可直接打孔（最好将四个角用针线缝好固定）。　　

④插的方法。要把铁丝或图钉与风车杆及制作好的纸风车要插的地方对齐，小心扎伤手。　　

三、动手实践　　

1、大家已经知道了风车可以转动的秘密在哪里了。那好，大家可以动手制作自己喜欢的风车了（鼓励学生创造性地动手制作）。　　

2、学生动手制作，教师巡视指导。（同学伴随乐曲活动）　　

如果学生想制作三角风车和蘑菇风车，可以适当引导；如果学生想制作叶轮风车和螺旋风车，可以认真指导。在制作过程中如果有什么困难或新的设想，可以以小组为单位进行交流、讨论，也可以跟老师说一说。　　

3、制完后，请同学把制作的风车演习一下，看一看，比一比，看哪个小组的同学制作的风车做得美丽，转得快稳。　　

4、改进纸风车。　　

提出研究问题：怎样让风车转得又快又稳？　　

在铁丝的两端串上吸管，这样能使风车转动得更加平稳，也可串上小圆纸片，这样能起到减小摩擦力的作用。　　

通过刚才的活动，我们检验了自己制作的风车，知道了什么样的风车转得更好，同时也找到了改进的方法。下面呢，就请同学们带着这些认识，重新改进一下自己的风车，或者展开想象设计出一个我们还没见过的风车。大家愿意这么做吗？　　

学生动手改进风车。　　

四、拓展反思　　

1、在这次活动中，通过观察我们知道了风车转动的原理，通过试验我们制作了转得又快又稳的风车。在生活中，我们用风车都可以做些什么呢？　　

2、教师与学生共同交流资料。　　

风是没有公害的能源之一，而且它取之不尽，用之不竭。对于缺水、缺燃料和交通不便的沿海岛屿、草原牧区、山区和高原地带，因地制宜地利用风力发电，非常适合，大有可为。　　

我国的风力资源极为丰富，绝大多数地区的平均风速都在每秒3米以上，特别是东北、西北、西南高原和沿海岛屿，平均风速更大；有的地方，一年三分之一以上的时间都是大风天。在这些地区，发展风力发电是很有前途的。　　

3、倡导与自然和谐相处。　　

大自然是我们的朋友，我们要与自然和谐相处，合理利用风能，更好地服务我们的生活。这样我们才以远离污染，净化空气，生活得更加幸福。　　

教学参考：　　

百度探索：爱问知识的人，风车的作用。　　

百度探索：安之林、周玉霞《纸风车》。　　

课堂教学评价：　　

本课以活动为载体，在制作风车过程中提升学生的审美与分析能力，为了促进学生的自主探究与小组合作，我们可以进行课堂教学评价。（以涂星方式自我评价）　　

板书设计：              　　

　　做纸风车　　

剪→折→粘→插　　

改进：减少摩擦