迎着生本教育的热潮，我不断琢磨，精心准备了人美版一年级美术第一册第九课《谁画的鱼最大》。
这节课我主要想带动学生积极性，不断引导学生大声发言，为美术课营造一个宽松、愉悦的课堂环境，又能使学生能够自主的学习一些知识，增加学生美术学习的积极性，改善美术课堂以往课堂纪律不好，学生积极性不高的局面。
《谁画的鱼最大》这节课我主要从六个方面进行教学，形状多样的鱼、色彩斑斓的鱼、艺术作品中的鱼、分析农民画《戏鱼》绘画和装饰方法、欣赏课本上学生的作品、学生作画、师生互评优秀作品。
首先，我提问学生“小朋友们，你们都见到过什么形状的鱼呀？”现在的孩子件事比较广泛，有很多孩子都去过海洋馆等地方，也能够说出很多种形状的鱼，而那些没见过的也竖起耳朵来听，他们觉得“哇，原来有这样的鱼呀。”孩子们不但回忆以前见过的鱼，还从同学的描述中想象着其他形状的鱼。然后我又把课件中收集到的各种形状的鱼的图片转是给孩子们看，在孩子的惊叹声中孩子有认识了很多种形状的鱼。在这个环节孩子不仅在自己说的时候温习自己知道的知识，还在听别的同学说的时候又得到了很多知识，增加了兴趣，提高了表达能了，并且在老师和同学的倾听中增加了自信。
其次，色彩斑斓的鱼，在这一段我运用了和上一个环节基本上一样的手法。孩子认识了各种颜色的鱼。通过这两方面学生认识鱼的形状和特点。
再次，学生通过自己收集图片、课本上的图片，还有我课件里面的图片欣赏艺术作品中的鱼。孩子对艺术作品的认识和理解很单一，只是找了一些绘画作品中的鱼，而我早就预想到了这一点，收集了一些木雕，刺绣，面雕等工艺作品中的鱼。在欣赏作品时，我引导孩子们从色彩、构图和线条等方面对绘画作品进行了欣赏评价。对木雕、刺绣、面雕则主要从造型特点、夸张手法等方面进行了欣赏评述。我还引导孩子对艺术作品中的鱼生活中的鱼作比较，分析他们的不同之处。这个环节的学习使学生了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，并且使学生初步感觉到了艺术来源于生活。我在这个环节中不断引导，是孩子在自主学习中不断提升。
第四，我利用课件和孩子欣赏农民画《戏鱼》，主要是通过画面的解析来分析画面的装饰手法，可以用到点、线、面等基本的美术语言。是孩子初步对认识点线面。并且利用课件海洋世界，分析点、线、面在其中的运用。
第五，欣赏课本上的学生作品，艺术作品学生欣赏起来并不是那么的贴近自身，所以我和学生一同欣赏他们同龄人的优秀作品。学生们看到这些作品以后，很容易就会联想到自己将怎样画这幅作品，他们也从这里面看到了怎样表现作品，包括色彩、构图和线条。
第六，就是学生作画的阶段了，我先要求学生画一个鱼的外形，看看谁画的最大，然后举起来，展示一下，我在看学生展示的时候组要看学生的构图，扫一眼就能看出那个同学的鱼画的很小，构图不够饱满，然后指出，学生改正。这个环节完成以后，我对孩子们说“下面咱们就要看一看，谁能把大鱼装饰的最漂亮了，咱们已经看了其他小朋友的作品，有没有信心超过他们？”孩子们好胜心驱使他们认真作画。
最后，我们进行了自评、互评、师评根据绘画的各个要素进行了评价。
这节课的教学中充分体现了教师主导和学生主体的教学，在各个环节的教学中我时刻注重引导学生进行学习，而不是一味的讲授灌输，学生的主体作用得到了体现。学生能大胆作画、充满画面，画一条大鱼在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。作品新颖大胆，表现力强。不足之处是对学生的评价比较单一，不能够利用评价再次激发孩子的积极性。
现代教育观念要求教师在教学中的地位是平等中的首席，要做主导，把主体地位还给学生。作为新教师我更应当不断提高提高自己的专业素质，迎着教育改革的春风，做好教育，做好教师。
