对体育教学内容和形式的开发　　

１.对运动竞技项目的改进

对于传统的运动竞技项目的改进要善于“扬弃”。例如：排球教学，对于小学生来说难度太高，我们可以让球着地后再接起，或增加人数和缩小场地等。前滚翻教学不一定非按动作的技术流程和难点来设计，教师可以让学生先尝试不同滚翻带来的乐趣，如左、右侧滚翻，单肩滚翻等，再“规范”教学，效率会更高。

２.对游戏教材的创编

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的。有着鲜明的教育内涵。它融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，在学校体育教学中占有十分重要地位。如何设计、修改、创新游戏已经成为体育教师不可或缺的基本能力之一。如笔者根据学生在课余抡着短跳绳追逐打闹这一不良行为，创编了《飞行接力赛》游戏，通过实施，深受学生喜爱，上述不良现象逐步减少。

３.对体育教学组织形式的改革

对于课堂教学的形式可采用男女分组、 男女合组和友情分组等各类小群体来激发和刺激学生学习的兴趣，以求学生更大地参与运动；改革传统的课间操为大课间体育活动，既避免了单一学科课程模式，又活跃了校园体育文化。其组织形式多样、活动内容丰富、练习时间充足，真正使学生“到阳光下、到操场上、到大自然中”生动活泼地自主发展。

４.对民族体育的挖掘

民族体育经过千百年的流传，既有各自特色，又有良好的健身价值。如少数民族的摔跤、踢毽子、滚铁环、抽陀螺等，都可引进现代课堂，以此补充校本教学资源，同时也传承了民族优秀文化。

５.实现体育信息化资源的共享   

学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点，多采用图片、录音、录像、多媒体等手段来辅助教学：多设计一些儿歌、游戏、趣味活动；练习时则可采用摘苹果、夺红旗、找朋友一起练等方式进行；充分利用网络资源优势，指导高年级学生上网浏览相关体育信息等。这样的教学安排使学生上课不但不会感到厌倦，而且兴趣盎然。让教师和学生一起充分开发和利用信息化的体育资源，使学生在课内和课外都能进行自主学习。

６.新兴项目的引入

形形色色、多种多样的新兴体育，如有氧操、街舞、滑板 、国标 、沙排等休闲项目，根据学校现有条件及社区影响，也可逐渐进入到学校体育教材的选择范围。